主な著作： 『「親力」で決まる！』（宝島者）、『「プロ親」になる！』（同）、『「ドラゴン桜」わが子の「東大合格力」を引き出す7つの親力』（講談社）、『「叱らないしつけ』（PHP研究所）
主な連載： 「朝日小学生新聞」、「アエラキッズ」、「週刊モーニング」、「教育のまぐまぐ 親力診断テスト」 「ベネッセ 教育発見隊通信」
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美術教育を学んだ後、東京都公立小学校で図工教諭を17年間務める。現職中に教員研究生としてADHD・LDの研究等に携わる。現在NPO法人アートワークジャパン理事。中央政策研究所研究員。大人や子どもを対象に、主として工作中心のワークショップを行う。簡単でかわいいものを作ることに目がない。
edummeryセミナーでは、ワークショップ「サマーバッグメイキング」講師を担当。
しつけたいことは、取り敢えずほめよう ～叱るところからではなく、ほめるところから入るのがしつけのコツ～（後編）
しつけたいことは、取り敢えずほめよう ～叱るところからではなく、ほめるところから入るのがしつけのコツ～（中編）
しつけたいことは、取り敢えずほめよう ～叱るところからではなく、ほめるところから入るのがしつけのコツ～（前編）
「机に向かう習慣」ではなく、「紙に向かう習慣」を付けよう（後編）
「机に向かう習慣」ではなく、「紙に向かう習慣」を付けよう（中編）
「机に向かう習慣」ではなく、「紙に向かう習慣」を付けよう（前編）
黄金の子ども時代＝自然体験＋友達体験＋楽勉（後編）
黄金の子ども時代＝自然体験＋友達体験＋楽勉（中編-2）
黄金の子ども時代＝自然体験＋友達体験＋楽勉（中編）
黄金の子ども時代＝自然体験＋友達体験＋楽勉（前編）
「しつけ、しつけ」と思い過ぎると、ろくなことはない ～しつけ主義のもたらすものとは？～（後編）
「しつけ、しつけ」と思い過ぎると、ろくなことはない ～しつけ主義のもたらすものとは？～（中編）
「しつけ、しつけ」と思い過ぎると、ろくなことはない ～しつけ主義のもたらすものとは？～（前編）
これを読めば気持ちが楽になる ～エピソードに学ぶ人生の味わい～（後編）
これを読めば気持ちが楽になる ～エピソードに学ぶ人生の味わい～（前編）
親力の１つとして検索力を身につけよう（後編）
親力の１つとして検索力を身につけよう（前編）
「手段が目的になっていないか？」「そもそも何のために始めたのか？」「本当に子どものためになっているのか？」など、親は常に大局的な判断を！(後編）
「手段が目的になっていないか？」「そもそも何のために始めたのか？」「本当に子どものためになっているのか？」など、親は常に大局的な判断を！(前編）
受容、共感、安心」の３つのキーワードをいつも意識していれば、 子育てはだいじょうぶ（後編）
受容、共感、安心」の３つのキーワードをいつも意識していれば、 子育てはだいじょうぶ（前編）
なぜ、本物体験が子どもの学力を伸ばすのか？（後編）
なぜ、本物体験が子どもの学力を伸ばすのか？（中編-2）
なぜ、本物体験が子どもの学力を伸ばすのか？（中編）
社交ダンス体験レッスン☆社交ダンスの魅力紹介☆
春のクッキングクラス☆4/3トマトだいすき！の回レポート☆
なぜ、本物体験が子どもの学力を伸ばすのか？（前編）
春のダンスクラス☆社交ダンスに挑戦しませんか？
春のクッキングクラス☆講師とレシピのこだわり紹介☆
三者三様、十人十色、百人百様、億人億様（後編）
気分はプリンセス☆キッズベリーダンスの紹介☆
美術が苦手です、というお父さんお母さんへ
やさいだいすきレシピの紹介☆
三者三様、十人十色、百人百様、億人億様（前編）
手伝うことの難しさ
子どもの自主性と大人の価値観（後編）
新聞紙で遊ぼう その2
子どもの自主性と大人の価値観（前編）
新聞紙で遊ぼう その１
子どもにエネルギーをもらって元気になる方法（後編）
がんばり方を教える
子どもにエネルギーをもらって元気になる方法（前編）
責任を引き受けるとき、そこに成長が可能になる（後編）
発想力、創造力を高めるために必要なこと その3 通り一遍にほめるのではなく、子どもの作品やプロセスに興味をもつ
責任を引き受けるとき、そこに成長が可能になる（前編）
発想力、創造力を高めるために必要なこと その2
話の聞き方で人間の成熟度が分かる(後編）
発想力、創造力を高めるために必要なこと その１
話の聞き方で人間の成熟度が分かる(前編）
レストランでミニミニ工作
「うちの子はマイペースで困ります」という方へ（後編）
アートでのばす能力―写真をレイアウト－
「うちの子はマイペースで困ります」という方へ（前編）
大きな工作
ユー・メッセージとアイ・メッセージ（後編）
世界で広がるアートを使った学び（後半） ドラマで算数を学ぶ？
ユー・メッセージとアイ・メッセージ（前編）
世界で広がるアートを使った学び（前編） 従来のやり方では２割の人間しか効果的に学べない？
問題の原因を理解して具体的な改善策を実行しよう（後編）
アートを使った親子のコミュニケーション～描いた後のやりとりが子どもをのばす～
問題の原因を理解して具体的な改善策を実行しよう（前編）
親子の触れ合いとコミュニケーションが人間の基本を作る（後編）
親子の触れ合いとコミュニケーションが人間の基本を作る（前編）
ペアレントコーチプロジェクト
アートで伸ばす親子のコミュニケーション
